1、读书伴我成长有两句话我一直抄写在我最珍爱的笔记本上，时常涵咏，感受至深。
2、一句是“如果孩子是鸟，你就是天空;如果孩子是鱼，你就是大海;如果孩子是花，你就是春天”;一句是“先做读书人，然后谈教育。
3、”中国是一个崇尚读书的伟大国度，现代教育赋予“师者”新的内涵，它是带有一种文化升值的文化成长。
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4、在学生心目中，老师应当是文化的代言人，是文化的传播者，认为我们拥有文化。
5、而事实上，扪心自问，我们谁敢自称自己为文化人?我们距离文化人的要求可能太遥远了。
6、所以，教师作为崇尚读书这个伟大国度中的特殊而重要的群体，最应该担负起读书的重任，让读书成为我们教师的一种职业习惯。
7、一、让读书为我们的文化人生奠基书将为我们打开一扇扇新的未知世界的窗户。
8、因为书籍可穿越时空，思接千载，视通万里，是延续文化的中介，是传承文明的桥梁。
9、在这个意义上说，每一个充实而有意义的人生，应该是伴随着读书而发展。
10、一本好书就是尘世间的一盏明灯，照亮了人们的心灵，也照亮了人类历史的路径，每一次细细的品读，就是一次心灵的远行。
11、常言说得好“室无诗书使人鲁”，是讲不读书的人会变得粗俗;又说“腹有诗书气自华”，是说饱读诗书就会有不凡的气质。
12、如果读书蔚然成风，那么文明和高雅就会相继而至。
13、读书不单是获取信息、增长知识的手段，更是现代人之为人的基本生存方式和生命组成部分。
14、教师的阅读不能仅囿于自己的教学领域，而要博览群书，拓展视野，尽可能广泛涉猎历史、哲学、美学甚至自然科学。
15、也就是具有“面广点深、动态平衡”的T形结构，底蕴也好，学养也罢，皆出于此。
16、要知道，教学实际是一个人内在文化素养的外化，不管有多好的现成的教案，不管是多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。
17、如果腹中空空，教学就只能是个空架子。
18、“读教相长”，我们要通过读书，特别是读一些高层次的书，来提高我们的文化品位，如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。
19、所以，让我们浸润在文化的滋养里，由内而外的散发光泽。
20、在阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚……与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见。
21、二、让思考伴随着读书闪耀智慧的光芒 读书是第一位的，而思考是第二位的。
22、只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。
23、在教学实践中，我个人这样认为:读书是借鉴别人的智慧，思考才是产生自己的智慧。
24、我在阅读《著名特级教师教育思想录》一书后，深深感佩于漪的睿智，钱梦龙的宽厚、魏书生的卓越、宁鸿彬的渊博、蔡澄清的机敏，折服之余，我发现在他们专业成长的共性中，除了勤于读书之外还有另外至关重要的一点:那就是课前的独立阅读、思考和课后深刻的反思。
25、特级教师于永正老师在《点击的不仅仅是孩子的心灵》一文中也说到，“理性状态是对教育最好的救助，保持理性状态的前提是群体具有反思能力。
26、”反思宏观教育，反思教育细节，反思历史，反思现在，尤其要反思自己。
27、思考从读书开始，做一点笔记。
28、灵感随时闪现。
29、读书时，课堂上，反思中，时时会有你自己的思考冒出来，那就赶紧用你的笔、你的键盘记录下来，哪怕是零零碎碎的几个词，几个句子。
30、因为那是你精神发育的痕迹。
31、三、让写作成为读书思考后的一种习惯苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我的教育。
32、”写作是苦的，但也是甜的。
33、写作的过程是不断总结人生经验的过程，是不断丰富自我的过程，更是不断体现教师的人生自我发展完善的过程。
34、无论是学习还是生活，都是一个积累的过程，生命本身就是一个经历多彩而积淀为厚重的过程。
35、当我们惊讶于肖川教授十年积玉的时候，《词林偶拾》、《片面之辞》、《一声叹息》、《说三道四》、《非典时期的日记》……为我们道出了积累的真谛。
36、是的，“我们无法在人间做大事，我们只能用爱来做小事”。
37、让写作成为一种习惯，一如肖川教授般“用真诚的文字，将平淡如水的岁月定格为永恒”，让生命在习惯的累积中愈发凝重与雅致。
38、阅读、思考、写作将是我们教师人生的三部曲。
39、三足鼎立，自我成长，我们将轻松上阵。
40、在以后的日子里，只要在闲暇之余，我将继续进行我的读书之旅，将读一些专家、大师的教育专著，继续汲取更多的精华。
41、最后，我想用一首小诗来表达我的情感:书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。
42、它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿，是一片看不够的景，是一腔抒不倦的情。
43、走进书里去，从书里走出来，让知识浪花滋润你的肺腑，让动人的箴言树起你人生的目标。
44、让阵阵馥郁的书香在校园萦绕，陶冶你优雅的气质，不俗的谈吐，自由的精神，高尚的情操。
45、一路书香，一生辉煌!。
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